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第819章 错过的孩子,都在写自己回来(1 / 1)

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“江老师!”

“说!”

“你要看这个!”

“什么?”

“骨语课堂发布《我这一生》写作作业后,24小时内,已有超过五万名‘沉默类学生’主动提交写作。”

“你说……‘主动’?”

“是!”

“这些孩子原本被认定为‘低感知人群’——现在全部动笔了!”

“砚舟。”

“源头是哪?”

“分布式遍地爆发,最先的——竟然是失声寄育学校。”

“那些原本被系统默认为‘不具自我表达能力’的孩子?”

“对。”

“林光的那句话——‘你可以删我一行字,但删不掉我这一生’,引爆了他们潜意识的记忆洪流。”

“我这有句孩子写的。”

“读。”

“‘我不知道我叫什么,因为我一直没机会介绍我自己。’”

“……”

“还有一个。”

“说。”

“‘我以为沉默是乖,原来我只是从来没人听过我想说的。’”

“小光。”

“我在。”

“你知道这意味着什么吗?”

“意味着他们不是没语言。”

“是没被允许说人话。”

“所以他们写了回来。”

“写回自己原本应该拥有的名字。”

【中央教育司 · 核心会议室】

“副总司。”

“你看到这些数据了吗?”

“看到了。”

“我们……是不是错了?”

“你想承认?”

“这些孩子不是没有声音,是我们不曾把他们当人听。”

“你知道这句话要承担多大后果?”

“比起一群孩子永远沉默的代价——轻。”

“那我们要怎么办?”

“撤‘语障教育下放’法案。”

“可那是基础教育逻辑核心——‘剔除无产出意识’……”

“剔除什么?”

“剔除……那些不能立刻变成工具的孩子。”

“所以我们不是在教人,我们在修系统。”

“江晚吟。”

“我在。”

“你赢了。”

“不是我赢,是孩子们写了回来。”

“我们准备给林光授予‘特殊贡献教师’称号。”

“不需要。”

“你不想要他平反?”

“我们要的不是平反,是重写。”

“重写什么?”

“重写——‘人可以是什么’。”

【林光 · 课堂对话 · 全息同步】

“今天这一节,不是我来讲。”

“是你们讲。”

“你们讲讲,你们写回了什么。”

“我先来。”

“我叫冯子远。”

“我以前写作文都写‘他是谁’,今天第一次写‘我’。”

“感觉像……我终于站到了我自己的身体里。”

“我也来。”

“我叫林之禾。”

“我以前写的每篇文章,都是‘别人告诉我该怎么写’。”

“但今天我写了我爸喝醉后打我、我妈每天只说一句话‘别惹事’。”

“写完……我哭了。”

“但我好像活了。”

“你们听到了吗?”

“这些孩子没被谁拯救。”

“是他们用写——走回来。”

“写着写着,就走回了自己的人生里。”

“砚舟。”

“接下来的课程安排,调整一下。”

“怎么调?”

“我要开‘补写课’。”

“内容?”

“写回你在系统里被扣掉的那一段。”

“小光。”

“有个孩子私信你。”

“什么内容?”

“他问你一句话。”

“哪句?”

“‘如果我现在写回来了,我之前那么多年沉默是不是就白过了?’”

“你怎么回的?”

“我没回。”

“为什么?”

“我要在课堂上告诉他。”

【骨语课堂 · 现场音频同步】

“同学问我——他写回来以后,那些沉默的日子是不是就白过了?”

“我告诉你。”

“不是白过。”

“那是你在准备。”

“你沉默那么久,是在等一句你自己写的句子。”

“不是为了别人听。”

“是为了你能说服你自己——你真的回来了。”

“你们要记住一句话。”

“你不是一张试卷。”

“不是一串标签。”

“不是一个编号。”

“你是这世上,唯一知道自己痛的人。”

“那就写下来。”

“写着写着,你会看见——”

“那个痛的你,其实一直活着。”

【同时 · 中央系统监察台】

“副司。”

“骨语课堂进入核心讨论区热搜!”

“是否启动删帖干预?”

“……停。”

“什么?”

“全部停。”

“这不是要删什么了。”

“是要重新写整个教育逻辑。”

“江晚吟。”

“你知道你们做了什么吗?”

“知道。”

“我们让被错过的孩子,全都写自己回来。”

“你知道我们要花多少年,才能重新调整系统来容纳他们?”

“你们花多少年错的——就要花多少年来对。”

“小光。”

“你觉得接下来会怎么样?”

“他们可能不再禁止我们了。”

“可也不会立刻接纳。”

“那你要怎么做?”

“讲课。”

“讲什么?”

“讲‘我是被错过的那一个’。”

“你知道自己讲的每一句话都可能写进史里吗?”

“如果能写进孩子的骨头里。”

“史,算什么。”

【镜头最后定格】

【林光背对黑板,黑板上是他今天写的课题】

“错过的我,写着写着,就回来了。”

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