寰宇魔法学院 的生活，如同星脉山脉上空永不止息的气流，在短暂的波澜之后，终归恢复了它原有的、略显喧闹却有序的韵律。只是，这韵律之中，某些微小的、却至关重要的节拍，已悄然改变。
“秩序魔法理论”课上，莉维娅教授 依旧一丝不苟，紫檀木法杖敲击黑曜石板的声音清脆而冷硬。然而，当她的目光扫过教室中段时，会在那位坐得笔直、暗红色皮肤、熔岩色眼眸专注望着讲台、羽毛笔在羊皮纸上沙沙记录的小小身影上，多停留那么零点一秒。这位以严苛着称的教授，在最近一次随堂测验中，给一份字迹工整、虽然理论推演略显稚嫩但每个符文结构都力求精准的卷子，打了一个“A-”，并在旁边用锋利的笔迹批注：“能量收束控制有明显进步。继续。” 而这份卷子的主人，正是艾米莉亚。她不再是那个会因为紧张而不自觉冒出小火星、手忙脚乱打翻墨水瓶的惶恐新生。如今，她虽然依旧会因莉维娅教授突然的提问而微微绷紧尾巴尖，但眼神里更多是思索与专注，偶尔甚至能鼓起勇气，在教授允许的讨论环节，小声提出自己的疑问——尽管声音细细的，却清晰坚定。
“星穹魔法”课依旧是欢乐的海洋。阿斯特教授 似乎对艾米莉亚身上那独特的、带着熔岩地脉温度的能量波动格外感兴趣，有一次甚至用一小团模拟的、不断变换色彩的“冷焰”与她指尖跃动的小火苗玩起了“追逐游戏”，引得全班哄笑，也让艾米莉亚在短暂的羞涩后，眼中迸发出跃跃欲试的光芒。她开始尝试着，在阿斯特教授那些天马行空的想象练习中，小心翼翼地融入一丝属于熔岩的、稳定而灼热的气息，虽然还很微弱，却让她对自身力量的掌控多了一分新奇的理解。
布雷克老师 的体能课上，艾米莉亚依旧是最吃力的那个——她的恶魔体质擅长爆发而非耐力。但现在，当她累得气喘吁吁、尾巴拖在地上时，贝丝 会默不作声地放慢脚步陪在她身边，派普 会“不经意”地在她前方跑过，留下一小片带着清凉水汽的痕迹让她呼吸顺畅些，艾莉西娜 则会在她耳边大声加油，甚至故意摔倒出糗来逗她笑。而布雷克 那铜铃大的眼睛扫过时，虽然依旧吼着“小火花！尾巴抬起来！步子迈开！”，但眼底深处，似乎藏着一丝几乎看不见的、近乎赞许的笑意。有一次，他甚至“顺手”扔给艾米莉亚一小袋特制的、补充体力的熔岩蜥蜴肉干——天知道他是从哪里搞来的熔铸铁狱特产。
皮德教授 的逻辑迷宫里，艾米莉亚依然是晕头转向最厉害的那个。那些自指语句、无限递归、概率悖论，对她而言比最复杂的恶魔符文还要难以捉摸。但如今，当她咬着羽毛笔、熔岩色的眼眸里写满困惑时，旁边的里昂 会不动声色地推过来一张写有龙语注解的草稿纸（龙族的古老传承有时能提供截然不同的视角），诺娃 的光屏上会悄然浮现出更直观的树状图分析，而慧心 则会在她苦思冥想时，轻轻将一颗宁神的薄荷糖放在她桌角。至于吱吱，他会趁皮德教授转身在墙上画鬼画符时，飞快地丢过来一个用齿轮和发条拼成的、试图用物理方式演示逻辑矛盾的小模型，虽然通常只会让事情变得更混乱，却总能成功逗笑艾米莉亚，驱散她的挫败感。
最大的变化，来自于周围的其他同学。图书馆事件和中庭广场的闹剧，如同投入平静湖面的石子，涟漪已然扩散。起初，是好奇的、探究的目光，偷偷打量着这个曾经被高年级生公然嘲讽、如今却似乎让那群人吃了大亏的小恶魔。渐渐地，目光中的异样和疏离淡去了，取而代之的是平常的注视，甚至偶尔会有同班同学在走廊遇见时，对她点头微笑，或者在她费力地搬着一摞厚书时，主动上前帮一把手。
“嘿，艾米莉亚，要帮忙吗？” 一个有着淡绿色头发、耳朵尖尖的自然精灵女孩曾在魔法史课后，指着她怀里快高过头顶的典籍问道。
“谢、谢谢……” 艾米莉亚有些受宠若惊，熔岩色的眼睛微微睁大。
“不客气。上次星穹魔法课，你控制的那点‘暖星火苗’很稳啊，比我的风旋稳定多了。” 精灵女孩帮她分担了一半的书，笑着说。
类似的小小善意，如同星点火花，在艾米莉亚周围悄然亮起。她不再是那个需要紧紧跟在艾莉西娜身后、对任何注视都感到不安的“异类”。她开始尝试着在小组作业中发言，尽管声音很轻；会在食堂和大家一起分享吱吱“改良”（通常意味着味道诡异但效果惊人）的“提神饮料”；甚至有一次，在“魔法生物辨识”课上，当教授展示一种稀有的、栖息在熔岩地带的“火绒蜥蜴”时，她鼓起勇气，补充了一句从父亲那里听来的、关于这种蜥蜴用尾巴温度调节孵卵的有趣冷知识，赢得了教授一个惊讶而赞许的点头。
当然，并非所有人都立刻转变态度。一些根深蒂固的偏见依然存在，偶尔还能听到角落里传来压低的、关于“恶魔”、“硫磺”的窃窃私语。但每当这时，不需要艾米莉亚自己反应，艾莉西娜 总会第一时间瞪过去，碧绿的眼睛里燃着小小的火苗；里昂 会微微侧身，用一个平淡却隐含压力的眼神扫过声音来源；派普 指尖会凝聚出一小团旋转的水球，无声地表达着存在；贝丝 会捏捏拳头，骨节发出轻微的脆响；慧心 会轻轻念一句静心的咒文，让那私语显得格外刺耳；吱吱 则会掏出一个会发出怪响的小装置“不小心”掉在地上；而诺娃，会平静地调出学院的“反歧视条例”，用毫无起伏的语调开始“朗读”……
