林谷的人口突破三百之后，林凡敏锐地意识到，单纯依靠核心团队几个人的言传身教和指令传达，已经难以满足日益复杂的管理和技术需求。新加入的人员背景各异，能力参差不齐，对林谷倡导的“精益”、“标准”、“持续改进”等理念理解深浅不一。更长远地看，若要林谷持续发展，乃至将来有能力走出去，必须建立一套系统的人才培养机制，将知识的火种播撒下去，形成燎原之势。
于是，“星火夜校”的构想，在林凡心中成熟，并迅速付诸实践。校址就设在新落成、最为宽敞的食堂兼议事大厅。夜晚，当主要的劳作结束后，这里便点亮了比往常更多的松明和油灯，映照着一张张带着疲惫却又充满好奇的脸庞。
开学第一课，林凡亲自站在前方，没有立刻讲授深奥的知识，而是先阐述了夜校的目的。
“诸位，”他的声音沉稳，回荡在大厅中，“我们林谷，从无到有，靠的是什么？是靠运气吗？不是！是靠大家伙的汗水，更是靠我们不断学习、不断改进的这股劲儿！”
他指着窗外高炉的方向：“没有对火候和鼓风的琢磨，炼不出铁水！”又指向锻造区：“没有对力量和结构的理解，造不出水力锻锤！我们做的每一件事，背后都有它的道理和规律。开办这个夜校，就是要把这些道理和规律，教给更多的人！”
“在这里，我们不仅要学怎么把活干得更好、更快，更要学为什么这么干！今天你可能是垦荒的力士，明天也许就能成为管理田亩的能手；今天你是打铁的学徒，明天或许就能设计新的机器！在林谷，只要你肯学，就有机会！”
这番话，如同在平静的湖面投下石子，激起了层层波澜。尤其是那些年轻人和有上进心的工匠，眼中燃起了渴望的光芒。
夜校的教学内容，经过林凡的精心设计，分为普及与提高两个层面。
普及层面，面向所有自愿参加的谷民：
基础识字（简化字）： 由姜宓主要负责。她挑选出与生产、生活最相关的数百个常用字，并按照林凡的建议，对部分笔画繁复的字进行了简化（如将“谷”简化为“谷”，将“铁”简化为“铁”），编写成简易的识字教材。教学从“人、口、手、林、谷、工、农”等最基本的字开始，结合实物和场景，力求实用。起初，许多粗手大脚的汉子拿着小木棍在地上比划时还颇为笨拙羞涩，但当他们第一次歪歪扭扭写出自己的名字，或者认出工具上的标识时，那种成就感无以言表。
实用算术： 林凡亲自编写教材。从最简单的计数、加减法开始，逐步引入乘除、度量衡换算（如石、斗、升、尺、寸）、简单的面积和体积计算。教学紧密联系实际：计算一块田需要多少种子，一批矿石能炼多少铁，建造一间房需要多少砖木……让数字不再是抽象符号，而是解决问题的工具。阿木和负责仓储的人员是这门课最积极的学生，这直接关系到他们的工作效率。
基础几何与物理常识： 这部分由林凡和墨恒共同负责。林凡用最浅显的语言和大量的实物演示，讲解“点、线、面”、“方、圆、角”的概念，以及杠杆、滑轮、斜面、重心等基本原理。他让人搬来杠杆和滑轮组，现场演示如何用很小的力气撬动重石；讲解为什么水车叶子要做成一定角度，为什么房屋结构要讲究稳定。这些知识深深吸引了像墨恒这样的技术骨干，也让许多普通工匠茅塞顿开，明白了以往只凭经验却说不出的所以然。老工匠鲁垚也常来旁听，听到妙处，常忍不住拍腿叫好，感叹“原来如此！”
提高层面，则是小范围的专项人才培养：
林凡和姜宓根据日常观察和贡献点记录，选拔出一批表现出一定天赋和潜力的苗子，进行重点培养。
技术专班： 由墨恒主导，学员主要是年轻工匠和聪明的学徒。教学内容更深，涉及初步的力学计算、材料特性、简单机械设计原理等。墨恒会将当前遇到的技术难题（如如何提高水力锻锤的效率、如何优化风箱结构）作为课题，带领学员们一起探讨解决方案，培养他们的创新能力。那个曾提出改进犁铧弧度的年轻木工阿生，就在这个班里脱颖而出。
管理专班： 由姜宓和林凡共同负责，学员是各小组长和有管理潜质的人（如阿木麾下表现突出的分队负责人）。教学内容包括更复杂的统计记账方法、人员调配原则、物资管理流程、甚至初步的统筹规划知识。姜宓会结合贡献点制度的运行实例，讲解如何保证公平效率；林凡则会传授一些项目管理的基本思路，如何分解任务、控制进度、评估风险。
农事专班： 由陈禾主讲，林凡补充科学原理。陈禾将毕生积累的看天、识土、选种、除虫的经验倾囊相授，而林凡则讲解轮作、堆肥背后的生物学和化学道理，试图将传统经验提升到更系统、可推广的理论高度。
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